基于SPOC翻转课堂的PBL+CBL模式探讨——以口腔正畸本科理论教学为例

口腔正畸学作为口腔医学本科生必修的核心课程之一,其理论课程的开展和学习对口腔临床实践具有重要的指导和推动作用。然而目前,口腔正畸本科理论教学模式存在形式单一、理论与临床脱节等问题。在“互联网+教育”蓬勃发展的背景下,将基于SPOC翻转课堂的PBL+CBL模式引入口腔正畸本科理论教学,丰富教学形式,提升口腔医学生全面分析和辩证思考的能力,引导学生建立一种将其掌握的理论知识合理运用到临床病人诊断中去的逻辑思维,从而实现口腔正畸学本科理论课程的高质量教学。