摘要
在小学阶段的科学实验课中如何合理锻炼学生的质疑能力与创新意识,在科学课程的教育实施过程中始终饱受争论。部分科学老师认为,只要他们根据教学实践活动的流程照本宣科地完成教学实践动作,就能够掌握科学实验知识,没必要对质疑意识过多地重视;而部分科学教师则通过演示实验来替代学生间的分组实验,其行为确实能够在一定程度上简化课堂实验过程,轻而易举地得到实验结果,但这样做的坏处在于忽略了科学实验过程中学生的实践感知,不能设身处地的接触科学实验,参与到科学实验过程中,就会使得学生逐渐丧失了质疑能力,创新能力的培养也就无从谈起了。故此,要加强关于科学实验课程突显创新能力的质疑策略研究,不断在科学教学实践中进行有效把握。
