“三态”教学:传承文化,落地素养

初中语文教材中的古诗文作为传承民族文化的重要载体,其重要性不言而喻。笔者在一线课堂调研中发现,面对这一重要教学内容,教师普遍存在僵硬分析以致“进不去”、孤立阅读以致“立不起”、囿于课堂以致“潜不深”三方面问题。对此,结合具体案例,笔者提出以读带析、入境悟情的“常态教学”,以一带多、整体建构的“群文比学”,以长替短、逐级探究的“任务学习”三种教学样态,对三种问题作具体分析。