摘要
分析基于案例教学(CBL)的循证临床指南教学法对神经内科实习生教学质量的影响。方法:选取2020年6月-2021年5月于医院实习的86名神经内科实习生作为研究对象,采用交替分组法将入选实习生分成2组,每组43名。对照组采取传统教学法,观察组采取基于CBL教学的循证临床指南教学法,两组均实习3个月。对比两组实习3个月时教学质量、专业考核成绩及满意度。结果:观察组教学质量评分[(86.64±3.51)分]比对照组[(81.27±3.14)分]高,差异有统计学意义(t7.477,P<0.001);与对照组比,观察组实习3个月时理论成绩、实践成绩及总成绩均较高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比,观察组实习3个月时整体满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于CBL教学的循证临床指南教学法可提高神经内科实习生专业考试成绩及临床教学质量,且实习生满意度高。
