摘要
探究关于临床科室的护理生的带教过程中开展双向评价法的效果和价值。方法:本研究运用随机抽样调查的方法从2019年7月至2020年3月间于我院各个临床科室接受临床实习轮转的护理生中按照纳入排除原则共纳入70名护理生,根据每一名护理生带教的过程中有无进行师生双向评价法分为未接受的对照组的学生和带教老师以及接受的观察组的学生和带教老师,并对师生相互的带教评价和带教的最终效果进行分析。搜集整理每一位纳入研究对象带教结束后考核的理论和实践成绩,并在两组实习生中进行比较;分析并比较带教过程中两组实习生的进步、效果、自主性和师生互动的评价分数;比较并分析两组每一位带教教师对带教过程中的自身工作负担、带教的效果、带教的自觉性和师生沟通性的评价;在双向带教模式实施后临床护理实习生对带教教师的满意度情况在两组间进行计算比较。结果:观察组的学生在结业理论成绩为、技能考核成绩上显著高于对照组的临床护理实习生;观察组学生对学习进度的评分、学习效果评分、学习自主性评分、师生沟通性评分显著高于对照组实习生的评分;观察组的教师对工作负担评分、带教效果评分、带教自觉性评分、师生沟通性评分显著高于对照组带教教师的评分;在双向带教模式实施后发现与观察组实习生对带教老师满意度的100.00%(35/35)比较,对照组80.00%(28/35)更低,差异具有显著统计学意义(P0.05)。结论:双向评价法在临床各科室的护理的带教工作中应用,可以在提高对学生的带教的效果的同时,增进师生感情,并提升实习生对带教教师的满意程度,获得带教师生双方对带教模式较高的带教评价。
