摘要
探究翻转课堂+CBL教学在口腔正畸学X线头影测量分析实验教学中的应用价值。方法:研究开展时间在2021年2月~2022年2月,在口腔科学生中随机抽取40名作为观察对象,均接受腔正畸学X线头影测量分析的教学内容。本研究通过随机数字分组法,20名纳入观察组中接受翻转课堂+CBL教学;另外20名为对照组并接受传统教学方法。评估比较两组中学生在接受教学前后的理论和实践考核成绩,对比不同教学法对学生的差异;同时,对学生在接受教学前后的责任心、积极性以量表进行评估和比较。结果:在教学前,两组学生的理论考核、实践考核成绩差异不大(P>0.05),教学完成后,观察组明显优于对照组,组间差异显著(P<0.05);同时,在教学前两组学生的责任心、积极性评分差异不大(P>0.05),教学完成后观察组学生的评分比对照组更优,两组比较的结果具有统计学意义(P<0.05)。结论:在口腔正畸学X线头影测量分析实验教学中,采取翻转课堂+CBL教学模式,能够显著提升学生的考核成绩,帮助学生形成良好的职业素养,推广价值高。
