摘要
学生在小学和初中阶段大多已经接受了数学学科的系统教育,也对数学知识形成初步了解。但高中数学教材内容有限,而数学本身还存在无限延伸,学生若依然采用以往的学习方式,将无法真正实现数学思维的培养。另外,高中数学知识学习难度较大,教师若采用的教学模式过于单一,无法带动学生情绪,导致学生无法全身心的进入到学习情境中,影响教学效果。为此,亟需利用情境教学法打造高质量且饱含趣味性的数学教学课堂,使学生能在活跃的课堂氛围下开展知识学习,在提高学生数学能力的同时,带动学生数学情感,使学生能够真正明白学习数学的意义。
