摘要
探讨PBL联合CBL教学法在住院医师规范化培训教学中的应用。方法:选取2018年1月-2021年12月,在本院接受规范化培训的68名医师纳入研究,双盲法分组,对照组34例予以传统讲授式教学法(LBL),观察组PBL联合CBL教学法(34例),对比效果。结果:理论、实践操作部分(48.21±2.09)分、(45.47±2.35)分,比对照组的(43.24±2.12)分、(40.53±2.46)分高(t为9.735、8.467,P均为0.000<0.05);两组(学习兴趣、自主学习能力、解决问题能力、临床操作技能、团队合作能力、师生交流互动、文献查阅能力、喜欢这一教学方法,t为6.518、5.578、6.618、6.706、6.652、5.757、6.976、9.977,P均为0.000)差异显著(P<0.05)。结论:在住院医师规范化培训中,PBL与CBL联合,能改善教学效果,增加对培训的满意度,促进全方位的发展。
