摘要
随着双减的推进,“家校社”协同育人得到广泛关注,协同目标逐渐回归育人本质。传统样态需要改进,新样态等待开发。目前,“家校社”协同育人仍然存在协同目标不一致,协同主体缺失,协同资源分散且缺乏流动,协同过程单向度、低频率等问题较为突出。因此,明确“家校社”协同育人机构权责,搭建“家校社”协同育人平台;推进资源流动,优化协同过程;推动育人目标与评价体系相结合,开展“教-学-评”的一致性。确保“家校社”协同育人走向科学性、常态化,职业化、专业化、个性化,为人们审视新时代“家校社”协同育人提供思路,让多元参与主体的深度共建、资源共享、协同共治成为可能。积极探索“家校社”协同育人路径,发挥每位学生的潜能,唤醒每位学生的内驱力,让学生能在多元主体的通力合作中,实现全面健康自由的发展。
