基于“具身认知”视阈下对小学数学游戏化教学策略的探究

基于“具身认知”下所开展的数学游戏化教学,更加突出学生的学习主体地位,强调多感官的参与与实践,强调身心的统一,在“具身认知”视阈下,学生能够获得更多的学习自由,从而发挥出自身的主观能动性,构建起完善的知识体系,提高学生的认知能力。因此本文基于“具身认知”视角下,对小学数学游戏化教学展开探究,以期构建出全新的数学课堂,调动学生的学习热情,提高其自主学习能力,以促进学生的全面发展。