高中信息技术教学中学生计算思维培养的实践研究

随着信息技术和智能网络的发展,计算思维日益受到关注。周以真教授于 2006 年所提出的计算思维的概念获得较多的认同,她认为“计算思维”正逐渐从计算机科学单一领域的必备思维技能,转向可迁移到其他学科及生活中的、以“问题解决”为核心的思想方法。在实践领域,计算思维也开始被各国纳入国家课程的人才培养目标之中,如我国新修订的《普通高中信息技术课程标准(2017 年)》就将计算思维列为学科核心素养之一。近年来,越来越多的研究开始关注如何有效地培养学生的计算思维,其中利用各式各样的干预工具为学生提供更好的计算思维相关问题解决的情境和学生自主建构与表达的途径,正成为计算思维培养的重要方式。因此,如何在实践教学中设计、选择和运用能够有效培育与发展学生计算思维的干预工具,就成为亟待解决的问题。本文拟对国内外近十年的计算思维干预工具的相关实证研究进行梳理与分析,并从干预工具的设计、选择和运用角度出发,重点关注计算思维干预工具的类型特点、适用范围、成效评价、混合运用等问题,以期为后续研究与教学实践的开展提供可行的依据。