摘要
探究临床医学生教学中采取人文道德培养模式的价值与意义。方法:以2021年6月至2021年12月两个班108名护理专业医学生作为研究对象,分别采取常规教育模式(53名,常规组)、人文道德培养模式(55名,观察组);以护理专业医学生人文素养情况、人文道德课成效以及满意度等指标进行分析。结果:观察组护理专业医学生人文认知水平、人文素质态度、素质行为水平良好,评分数据优于常规组,数据差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护理专业医学生人文道德课成效良好,课程开设、思政融合、人文性氛围、职业素质等数值高于常规组,数据差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护理专业医学生人文道德培养模式认可程度较高,对培养模式有较高的满意度,优于常规组(P<0.05)。结论:在护理专业医学生教学中,应转变教学方式,立足人文素质理念,采取人文道德培养模式,提高医学生的职业素质、人文素质,医学生对教改有着较高的认可度及满意度,可持续推广。
