摘要
美国教育学家斯克里汶指出:评价是“决定事物、产品或过程的优点和价值的过程”。教育改革倡导“立足过程、促进发展”的多元化评价理念,注重在教学活动中发挥评价的导向、改进、鉴定、激励作用,才能促进幼儿个性化发展。而美术作为幼儿园开展艺术教育活动的重要载体,一直在幼儿园教育教学中占有重要地位,如何在美术教学活动中,针对幼儿的学习过程、创作成果进行多元化评价,关乎着幼儿艺术素养的提升和个性化发展,也是幼儿教师关注的热点课题之一。因此,笔者结合自身的教学经验,探讨现阶段幼儿美术教学评价的误区,提出幼儿美术教学活动中多元化评价的策略。
