摘要
探讨眼科临床实践教学中,运用PDCA循环结合PBL法教学的应用效果。方法: 选取自2020年8月至2021年12月在我院轮转眼科的实习医师52名,随机分为对照组与实验组,对照组26名,采用传统教学法进行教学;实验组26名,采用PDCA循环结合PBL法进行教学,比较不同方式下两组的专业理论成绩、操作成绩、综合能力及教学满意度。结果:1.专业理论成绩、操作成绩,对照组分别为82.45±2.97、82.33±2.16,实验组分别为93.38±1.55、92.46±2.13,差异有统计学意义(P<0.05);2.综合能力成绩,包括沟通能力、分析能力、思维判断能力、解决问题能力,对照组分别为11.85±2.33、10.92±1.98、10.74±2.05、10.33±2.76,实验组分别为20.17±1.94、21.05±1.04、20.07±1.23、20.58±1.01,差异有统计学意义(P<0.05);3.教学满意度中,对照组为76.92%,实验组为96.15%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在眼科临床实践教学中采用PDCA循环与PBL法联合教学方法可有效提高学生的理论考核成绩、操作技能及综合能力,并提高教学满意度,推广价值高。
