摘要
探讨在高职护理人体解剖与组织胚胎学课堂中选择思维导图教学方法的实际价值。方法:筛选出某高职院校在2021年第一学期开设人体解剖与组织胚胎学课程的两个专业班级,总计是102人,各班是51名学生,其中一个班级设置为对照组,另一个班级设置是实验组,对照组选择的是普通教学模式,实验组选择的是思维导图教学模式,对比2组学生的人体解剖与组织胚胎学课期终考试分数、批判性思维能力评分,同时还需要统计对比2组学生的教学满意度。结果:在期终考试中,实验组的理论及实践成绩远远超过对照组,其对比差异突出,P<0.05;另外,实验组学生的批判思维能力评分(399.92±2.44)分明显超过对照组(251.91±7.02)分,其对比差异提出,P<0.05;最重要的是,实验组学生的教学满意度98.04%明显超过对照组82.35%,其对比差异提出,P<0.05。结论:在高职护理人体解剖与组织胚胎学课堂活动中,选择思维导图教学模式可以帮助学生更全面地掌握解剖学知识,同时也能够提升学生的批判性思维能力,促使学生对教学的满意度大大提升。
