摘要
“减负增效”的概念虽然提出了很长一段时间,但大多数老师都没有把握好“减负”的核心内涵,只知道“不给学生布置太多的课外作业”,也在教学中一味地强调“减负”、“兴趣”和“效率”等口号。首先,我们要明确的是,减轻学生的负担并不是单纯减轻学生的学习负担,而是要优化负担,让学生的精神压力得到缓解,让他们以更快乐的状态去面对学习和挑战,也就是学习负担更加科学、合理,并且能适应中低段小学生的身心发展。而所谓的趣味,是让教学更能适应学生的发展需求,让他们从“老师让学”到“自己主动学”,强化他们的学习体验,始终坚持维护他们的主体地位,拓展更多和他们的生活息息相关的内容,采取多样化的课堂组织模式,让他们在新时代的课堂中感受到无限趣味。而所谓效率的提升,在于更加注重培养学生的智慧,挖掘学生的潜能,强抓培养他们的综合素质。但是,减负增效是每个老师和父母无止境担忧的源头,学校不敢轻率地降低课业负担,而父母又不敢轻易地为孩子减少负担。在这样的情况下,思考如何使学生的负担得到最大限度优化,从而达到更好的教学效果,是一线小学教师首先要面临的问题。基于此,本文从小学中低段语文课堂素质教育课堂构建和课外探究角度入手,来谈谈小学语文课堂教学和作业探究减负增效的具体对策。
