摘要
在神经内科教学中引入PBL联合EBM模式的应用价值。方法:研究对象为在本院神经内科进行实习的医学生64名,纳入时间为2022年1-2022年6月,回顾医学生所用的教学方式,以不同的教学模式作为分组依据,分为对照组、实验组,每组参与者均为32名。对照组的实习生应用常规教学方式,实验组的实习生应用PBL联合EBM模式,在实习过后,针对两组实习生的实习效果,即教学效果、考核成绩、教学满意度实施监测与对比。结果 在考核成绩评估过程中,通过理论知识、病例分析、临床操作等来评估两组实习生的考核成绩,实验组以上评分均超过对照组(P﹤0.05);在教学效果评估过程中,针对实习生的相关能力进行评价,包括内容:理论知识掌握程度、自学能力、学习兴趣、文献查阅能力、知识面、语言表达能力、综合分析能力、临床思维及操作能力、合作精神等,在对比后发现,以上指标评分实验组均较高(P﹤0.05);在自制问卷调查表的评估下,针对教学满意度施以评估,发现此项评分实验组较高(P﹤0.05)。结论:在神经内科实施实习教学中,PBL联合EBM模式的引入,既能提高实习生的综合能力,提升实习生的见习效果,提高提高实习生的综合能力,过而提高理论与操作技能考核成绩,对提高教学满意度具有积极作用,值得推广。
