摘要
探讨“沙龙式”教学模式对改善手术室护生焦虑情绪的相关性。方法:从我院手术室护生中,每月选取10名本科护理学生,12个月,共选取120名。随机做分组处理,常规教学对照组60例(提供常规教学),沙龙教学实验组60例(提供沙龙式教学模式),将两组护生的临床应用价值和对其焦虑情绪相关性。结果:实习结束后,两组护生焦虑评分都有所下降,沙龙教学实验组明显呈更低水平,差异显著(p<0.05);就教学满意度指标而言,沙龙教学实验组护生教学满意度测定值明显比常规教学对照组呈更高水平,差异显著(p<0.05)。结论:相较于常规教学模式,对于手术室护生应用“沙龙式”教学获得了更大的成效,明显降低了护生的焦虑情绪,提升了护生对实习教学满意度,保证了教学质量。
