基于中小衔接的小学高年级名著阅读教学例谈

语文课程兼具阶段性和整体性,各学段要互为铺垫,螺旋提升,并最终达成整体一贯的课程设计总目标。本研究以小学高年级名著阅读教学为例,分析中小衔接阅读教学中存在的问题,探索名著阅读教学在中小衔接中的可实施性和新路径:明晰阶段,确立教学目标;整体把握,重构教学内容;以导促读,培养高阶思维。