全英教学心理过渡性策略探索

本论文选择笔者多年来教授的两门新闻与传播学专业全英课程《传播学理论》和《媒介经营管理》为例,结合笔者多年来对这两门专业课程的全英教学实践和学生对这两门专业课程全英教学过程中完成每次作业后的学习反思反馈和学生期末对这两门课程的整体反馈数据,从学生抗拒、畏难全英学习心理到接受、认可全英学习心理过渡,探讨传播学专业课程全英教学的心理过渡性策略。