摘要
分析目标教学模式,在甲状腺乳腺外科临床护理带教中的应用价值。方法 样本为2021年9月到2022年4月期间在本科室实习生共计30例,基于目标教学法落实时间分组,2022年1月前实习的15例为对照组,2022年1月后实习的15例为带教组,分析目标教学法的护理带教价值。结果 甲状腺乳腺外科临床护理教学中,开展目标教学模式能够有效地促进教学质量的提升,显著改善学生对本次临床护理带教的满意度,促进带教组教学满意度更高(P<0.05);目标教学模式的开展有效促进甲状腺乳腺外科临床护理带教的教学水平提升,通过落实目标教学模式,使得带教组临床带教有着更好的针对性与引导性,提升了学生学习积极性与学习效率,优化整体的自身综合能力(P<0.05);在护理教学临床研究中,教学质量的评价与学生理论考核成绩与实际操作能力的分值有较大关联,带教组学生接受目标教学模式的引导后,理论考核成绩,实践操作能力及考核总分均有着明显的提升(P<0.05);有效的临床带教模式能够更好地激发学生的学习兴趣,逐步提升学生在学习阶段的理解能力与动手操作能力,培养学生能够有效制定学习计划;落实目标教学模式可进一步提升学生的综合学习能力,进一步促进带教组学生的各项带教评分(P<0.05);在甲状腺乳腺外科临床教学中,目标教学模式的落实内有效优化整体的教学质量,通过开展目标教学模式,进一步优化学生在学习阶段的学习效率,同时改进教学效率、优化教学态度,创设更好的教学氛围,提升整体的教学质量(P<0.05)。结论 在甲状腺乳腺外科临床护理带教阶段教学方式的选择与实施,对实习生学习质量有较大的影响;目标教学模式基于教学目标的确立,能够有效保证教学阶段学生的学习兴趣与学习积极性,促进整体的教学质量提升,优化教学效率有重要的应用价值。
