基于教育神经科学理念的小学教师专业发展

本研究采用《小学教师专业发展量表》、《执行功能认知问卷》和《脑科学素养测试》分别对227名小学教师和210名师范生进行了调查,结果显示:(1)小学教师专业发展水平较高;(2)教师专业发展的各维度之间能够互相促进;(3)小学教师对执行功能的认知较为欠缺,原因可能是缺少相关的培训;(4)多数小学教师认同执行功能对学生学习的重要性,也认同教师在执行功能发展中的关键作用;(5)与国外研究相比,小学教师的脑科学素养较差;(6)师范生的脑科学素养略低于小学教师。