农村教学点“音体美”课程“走教”模式探索与研究

相比农村中心小学、农村完小及不完全小学而言,农村教学点是教育建制最不完善的一种形态,其特点包括规模小、生源少、位置偏僻、教师匮乏等,普遍存在“教师混教、学生混学”的现象。基于农村教学点各项教育资源的严重缺失,往往只能维持语文、数学两门主课的教学活动,而音乐、体育、美术等副课缺乏教学保障。“走教”模式是解决农村教学点“音体美”课程实施不足的有效手段,本文通过分析农村教学点“音体美”课程“走教”问题及影响因素,提出合理化的“走教”模式建构策略,以供参考借鉴。