摘要
探讨基于课程思政背景下《精神病学》教学创新研究的价值。方法:运用前瞻性研究模型,选取就读于徐州医科大学本科2020级临床精神班60名学生为研究对象,采用学号奇偶数法分为实验组30人,对照组30人,实验组采用融入课程思政元素的《精神病学》课程教学,对照班应用原课程教学方法进行上述课程理论教学,统计收集分析课程开始及结束时学生的《医学生医学人文能力评价标准》和两组成员理论考试及教学效果评价问卷评价。结果:两组学生课程开始前医学人文能力评价评分差异无统计学意义(P>0.05),课程结束后实验组理论考核成绩、医学人文能力评价评分和教学效果评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:相较于传统教学模式而言,基于课程思政背景中的《精神病学》教学,深化专业课课程内涵,实现专业知识教育与价值观引领同向同行、双驱并行,从而更有力与培育兼顾扎实专业技能和良好政治素养的合格医生。
