用“情感”驾驭数学课堂

教育不仅仅是对文化知识的单纯的传授,而是老师和学生在同等的、和谐的、宽松的学习环境里,共同努力、共同成长、共同不断提高的情感过程。在教学过程中,充分利用有限的“情感”资源,陶冶学习者的情操,激发他们积极主动的情趣,发挥各种感官一起动起来的积极效应,让教育形式灵活多样,让知识探索过程简洁易懂,让爱和被爱的情感体验融入课堂,增强课堂教学应有的实效性和完美性。在知识的构建过程中,不断引导学生深入探究,挖掘教材深藏的知识结构体系,让爱探索、爱思考、爱学习的能动性进一步提升,从而,让枯燥无味的数学课堂“活跃”起来,收到事半功倍的效果。