生活里的“平均数”:学生推理能力的培养实践

本文的重难点在于使学生认识平均数及其作用、会计算平均数、会用平均数解决问题。因此,平均数的认识导入环节就相当重要,在设计教学时,需注意利用学生的生活经验,以学生熟悉的生活情境开始,使学生初步感知平均数就是平均分得的结果;再根据平均数的意义使学生通过初步“移多补少”到自我生成平均数的计算公式,培养学生的逻辑推理能力和数据分析能力,真正让数学看得见、摸得着、用得上。