大学生英语写作焦虑缓解策略研究

尽管在过去的三十年里,人们越来越关注第二语言写作焦虑对学习者写作表现和态度的影响,但造成这种焦虑的潜在原因尚未得到广泛研究。因此,本论文采用混合性研究方法,旨在调查研究与河南省大学生英语学习者的写作焦虑有关的潜在因素,并探索缓解焦虑的有效策略。参与此项研究的共有六名河南省高校英语教师,以及一百二十名在校大学生。定量研究方面,本研究使用了两个调查问卷和学生的写作分数来调查焦虑水平、影响和来源。定性研究方面,对十名高度焦虑的学生和十名低焦虑的学生进行了单独采访,以探索他们焦虑的可能来源以及他们用来减轻其不利影响的策略。此外,还与教师进行了焦点小组讨论,以探讨他们对所使用的应对策略的看法和减少写作课焦虑的建议。研究结果表明较高程度的写作焦虑主要归因于写作测试、认知和语言因素。本研究主要揭示了各种情感、认知、语言和教学缓解策略,以及阐明了低焦虑学生和参与教师如何使用策略来降低写作焦虑水平的研究结果。