摘要
《学前教育原理》作为学前教育专业核心课程,其中课程思政建设不仅能促进立德树人目标实现,还能培育扎根本土、助力地方文化传承、热爱学前教育事业的“四有好教师”。本研究基于《学前教育原理》课程思政的具体实践,对课程思政目标定位、思政元素挖掘、实施方式革新、评价导向确立等进行了探索,发现课程思政实践要紧密结合课程特点、学校人才培养定位和区位社会发展要求等,遵循教育的本质要求,以践行高校专业课与思政课同向同行的“协同育人”理念。
基金
云南省教育科学规划(高校教师教育联盟)教师教育专项课题(GJZ2008)、云南省高校课程思政示范课重点培育项目:学前教育原理
本文系云南省教育科学规划(高校教师教育联盟)教师教育专项课题2020年度“高师院校学前教育专业课程思政教学体系的设计与实践”(GJZ2008)、“云南省高校课程思政示范课重点培育项目《学前教育原理》”的阶段性成果。
