“以图导学”模式在初中地理课堂中的应用——以“等高线地形图的判读”为例

教育的改革是为了适应社会的发展,随着社会经济的快速发展,人类面临的挑战越来越险峻,如:粮食供应、资源供给、环境污染、经济发展等。[1] 因此社会对人才的需求越来越迫切,作为一门自然学科,学校如何培养人,教育部高屋建瓴,制定了明确的标准。从教学大纲到三维目标,再到核心素养,我们能明显的体会到育人的方向从知识逐渐过渡到技能,进而向需求发展。《地理课程标准》(2022 年版)核心素养主要内容是人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力等,内容以人为中心,注重学生能力的发展,其重心不再是知识的传授。[2] 笔者作为一线教师,在阅读了大量文献以后发现,“以图导学”模式能很好地帮助学生激发学习兴趣,提高地理学习能力。[3] 但呈现给一线教师可借鉴的案例较少,笔者总结自己的教学经验,以“等高线地形图的判读”为例,将“以图导学”模式运用在课堂教学中,来丰富“以图导学”模式在初中地理教学中的案例。