摘要
情感是一种持续、稳固、连续的力量,思政教师提出重要期待,即思政教师情怀要深,须对学生怀有深刻的情感,坚定情感作用。古人说:“感人心者,莫先乎情。”以情感人、以情动人、以情育人正基于此,可知情感教育的重要性。朱小蔓教授作为我国当代情感教育研究的开拓者与实践者,倡导用情感之眼来看待教育问题,提出“在学校教育、教学中关注学生的情绪、情感状态,帮助学生形成积极的情感,并在此种情感的驱使下进入高效的学习,提高课堂教学实效。”《普通高中思想政治课程标准》(2017版)将政治认同、科学精神、法治意识、公共参与确定为思想政治学科核心素养,此举深化原来的知识、能力、情感三维目标,更好地落实立德树人的根本任务。但由于高中政治课是一门理论性和思想性较强的学科,里面涉及许多抽象的概念和原理,教师照本宣科,学生“望而却步”,缺乏生机与活力,高效教学、学习欠缺,掣肘学生核心素养培育。鉴于此,本文立足情感教育视角,阐述高中政治教师将情感教育融入高中政治课堂的几点策略,希望还课堂教学本真,归正教学成效,助力核心素养培育。
