摘要
在甲状腺外科的临床教学中引入多学科综合治疗(MDT)模式,探讨MDT模式下PBL教学法相较于传统LBL教学模式的优势。方法:将2020年9月—2021年9月在本院甲状腺外科学习的实习生、规培生、研究生、进修生42名,随机分为两组,对照组采用传统LBL教学法,实验组采用MDT模式下PBL教学法。比较两组的教学考核成绩、教学满意率。结果:实验组基础知识考试、病理(例)分析成绩明显高于对照组(P<0.05);在教学模式、学习兴趣、团队协作能力、自主学习能力、创新实践能力、医患沟通能力、逻辑思维能力等方面,实验组满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论:MDT模式下PBL教学法应用于甲状腺外科临床教学,效果优于传统LBL教学模式,对提高教学质量,提升临床素质,具有积极的意义。
