摘要
探讨PBL教学法联合标准化病人的教学模式在五年制本科生在骨科实习教学中的应用与效果。方法选取新疆医科大学临床医学专业2014 级在骨科实习学生64 人随机分为二组,观察组采用PBL 教学法联合标准化病人教学模式共计33人,对照组采用传统教学模式共计31人,通过问卷调查形式和出科考试成绩对比评价两种教学模式的教学效果。结果 观察组学生在学习热情、知识运用、能力培养、自我评价等方面的优势明显,对调查内容非常认可或者比较认可的学生占到(87.88%-96.97%);观察组学生与对照组学生出科理论考试成绩(89.76±5.19;86.45±3.28)的比较差异具有统计学意义(t3.03; P<0.05);实践考试成绩(84.56±6.78;78.12±8.29)的比较差异具有统计学意义(t3.41 ; P<0.05);考试总成绩的比较(86.51±4.12;82.55±3.18)的比较差异具有统计学意义(t4.28 ;P<0.05);对教学效果满意度的比较(30(90.91%);22(73.33%))差异具有统计学意义(χ24.17;P<0.05)。结论 PBL教学法联合标准化病人的教学模式在骨科实习教学中具有较明显优点,不但能够提高学生在病史采集、专科查体、影像学资料阅读及治疗方案选择方面的专业能力,也能够提高学生的人文素质、实践能力、应变能力,能明显提高教学质量,值得推广应用。
