摘要
高中文言文教学,很多时候都重“言”轻“文”,因为学生文言基础不扎实,教学的首要任务就变成了扫清阅读障碍。而对文言字词的解读,往往又极其枯燥,缺乏趣味性和美感。“一刀何奇”问题式的设计能激发学生对《庖丁解牛》的阅读热情,学习中遵循文言文的一般学习方法—诵读法。同时整体把握文化经典的思想内涵,让学生认识其文化价值,思考其现代意义。借助学习提示来指导学生阅读文本,充分利用激趣、释疑、指路等功能,帮助学生掌握文本内容,学习文本写法,攻破重难点问题,进行深入阅读思考,并且寻找到适当的阅读方法和学习路径,让学生有章可循,有法可依,通过阅读获得科学可行的经典文言学习方法。然后做到“言”中有“文”,“文”中有“言”,在“言”与“文”中来回穿梭,言文融合,培养学生文言思维,体悟庄子的哲理之思。
