摘要
本成果立足解决教师专业成长的内驱力不足,教师成长外部机制不健全,教师成长培养体系不完善等现实问题,历经六年实践研究,从区域层面建构了促进教师阶梯式持续专业成长的“双驱动”模型,形成了对区域教师专业成长新的理念认识,建构了“双驱动”模型的操作体系,包含“目标引领、课程滋养、团队助力、反馈矫正”教师成长共同体建设操作策略和“确立标准、入层定级、动态评价、多元保障”的教师专业成长阶梯机制操作策略。该模型激活了区域不同发展阶段教师的专业发展热情,有力促进了教师专业发展。区域研修呈现出研修的频次更高,教师参与度更高,研修内容更丰富的特征。在整个区域内掀起了教师追求成长与发展的新浪潮,有力地促进了区域教师队伍整体蓬勃发展,区域教育的影响力进一步增强。
