幼儿一日生活“数学化”的教师支持策略研究——以M幼儿园为例

看见儿童,更要预见儿童的未来和全面的发展。作为幼儿园学科领域之一的数学教育,是帮助幼儿建立抽象概念、发展逻辑思维的有效手段。立足于幼儿综合性认知的发展,数学教育更应该强调数学过程性能力的培养,包括迁移、问题解决、数的表征等。幼儿一日生活“数学化”,可以有效的达到培养目的,即在幼儿最熟悉的生活场景中浸润数符号、数概念等,引导其探究思考、内化表征。本文旨在阐述幼儿一日生活数学化的价值与意义,通过访谈法、观察法分析M幼儿园数学教育存在的问题,并提出教师推进幼儿一日生活数学化的有效策略。