基于学习态度变异规律的高等教育外语教学改革的路径研究

高等学校学生外语学习态度是其学习效果评价的关键环节,也是外语教学改革的主要矛盾所在,研究其外语学习态度的变异规律,是目前外语教学改革路径研究的热点之一。文章通过综述国内外既往研究成果并对高校学生进行随机抽样调查,构建了影响高等学校学生外语学习态度的指标体系,并通过量表法(Likert scale)对影响学生外语学习的各态度指标量化处理,并对样本数据进行了显著性检验。结果表明:1.大学阶段学生各学期英语学习的态度在升学、考试通过两项指标上呈现较大浮动;2.“考试通过”、“升学”两项指标在影响学生外语学习态度权重上占主要地位;3.升学压力助推学生外语学习的积极性,高等学校可以充分利用“考证”的机会,系统地提升学生的外语应用能力;4.适当拓展学生的外语学习目标,促进学生的多元化发展,推动外语教学内容与专业核心课程的教学重点相结合;5. 推动情景介入背景下的外语教学方法改革。本研究成果的推广应用必然会有效推动高等学校外语教学改革的进一步深化,进而提升教学质量。