小学习作“批”“评”中的德育

在义务教育教学中,自三年级起,习作在语文教学中的比重便不断加大,学生与“习作”的接触也愈发频繁,作为语文教学之重的习作,在教育教学研究领域地位更是逐渐提升。在“全面德育”的新阶段,“习作”教学过程中也渐露德育新契机,课堂中的“即时评价”、课堂练笔后的“交流评改”以及习作批改时的“批语交流”环节皆焕发新光彩。它们不仅是达成语文教学目标的重要手段,更是搭起语文教学与德育目标相结合的新桥梁。