幼儿园区域活动中教师的观察与指导

区域活动在我国幼儿园已有相当长的历史,但目前幼儿园教师对区域活动的认识还存在着偏差,习惯性地站在成年人的角度来组织区域活动,缺乏组织开展区域活动的基本素质和能力。新时期的教育工作下要求幼儿园教师对区域活动的性质进行再认识,并加强对幼儿园区域活动的观察和引导。教师可以采取“扫描”、“蹲点”、“跟踪”等方式,对幼儿的行为、环境、材料、作品等进行观察。在此基础上,教师要重视指导幼儿积极参加区域活动环境,并运用各种方法,对其进行合理的指导,使其与同伴的互动,使区域活动得到最大程度的发挥。