性格色彩分析结合思维导图提高基础医学整合课程PBL教学效果的探讨

Problem-Based Learning(PBL)将问题作为学习和知识整合的起点,具有“以学生为中心”的特点,这种主动学习模式不仅能产生更好的教育效果,还能提高学生的批判性思考能力和团队合作能力,具有传统教学(Lecture Based Learning,LBL)不可比拟的优势。然而,在教学实践中,如何有效激发学生的积极性与创造性,充分体现PBL教学模式的优势是一个值得深入探讨的问题。性格色彩分析理论的应用能够发挥学生性格优势,从而提高教学质量;而思维导图符合大脑思维方式,能使思维过程可视化。我们将性格色彩分析结合思维导图应用到基础医学整合式课程PBL教学中,结果显示能有效减少组间差距、促进学生对知识的理解和运用,从而提高PBL教学效果,值得推广应用。