谈高中音乐模块化背景下的素养教育——以鉴赏为例

高中音乐教材以内容或主题为模块进行编排,每册教材集中于一个具体学习方向。这样编排利于学生在已有音乐基础条件下更有深度地学习音乐,但也给音乐素养教育带来了不便,教师组织教学很容易重新走回纯音乐知识技能的窠臼,影响新课程音乐教学以核心素养培养为重心的要求落实。本文以湘艺版高中音乐教材“音乐鉴赏”模块为例,分析核心素养指向下音乐教学的问题,并给出几点建议。