摘要
随着素质教育改革的不断深化,能够培养小学生科学思维、态度并帮助他们树立正确科学观念的科学课程得到了越来越多教育界人士的关注。但是,由于受到诸多因素的影响,小学科学课程学困生现象较为严重,特别是在人口外流量较大的北方农村地区表现尤为明显。科学课程学困生的主要表现是缺乏良好的学习习惯、学习成绩较差、不善于和老师同学交流等,这不仅会影响到他们正常的身心健康发展,而且还会对课程教学改革目标的实现起到阻滞的作用。基于此,本文从北方农村小学科学课程教学的现状出发,深入探究学困生出现的原因,并且提出问题解决的策略,旨在促进农村小学科学课程素质教育目标的实现。
