摘要
分析在皮肤科临床见习教学中分别实施PBL(基于问题)和CBCL(基于案例的协作学习)教学模式的教学效果。方法 将2020年11月至2021年12月在我院皮肤科进行临床见习的48名临床专业学生作为研究对象,根据随机数字表法进行分组,将其分为实验组和参照组,每组各24名。参照组学生选择PBL教学模式进行教学,实验组学生选择CBCL教学模式进行教学,比较参照组和实验组学生对教学模式的评分、以及临床技能掌握度分数和理论考核成绩。结果 参照组和实验组学生对课程的重要性评分以及总体评分比较,差异没有统计学意义(P>0.05),而参照组学生对课程的参与性评分以及趣味性评分明显低于实验组学生对课程的参与性评分以及趣味性评分,差异较大(P<0.05);且参照组和实验组学生的临床技能掌握度分数以及以往成绩低于平均分的学生的临床技能理论考核分数比较,差异没有统计学意义(P>0.05);同时,参照组和实验组学生的理论考核成绩比较,差异没有统计学意义(P>0.05),但参照组以往成绩低于平均分的学生的理论考核成绩明显低于实验组以往成绩低于平均分的学生的理论考核成绩,差异较大(P<0.05)。结论 PBL和CBCL教学模式均有一定的教学效果。但相较于PBL教中学模式,在皮肤科临床见习教学中实施CBCL教学模式,更能提升学生在课堂中的参与性,增加课程的趣味性,从而有助于提升学业成绩偏低学生的理论考核成绩,具有较高的临床价值,值得推广。
