摘要
高中物理实验重视演示实验,而现在的物理实验教学模式较为固定单一,且侧重于理论的讲解和理论的验证性实验,侧重物理理论、概念等科学知识的验证,实验手段相对单调。自制教具和教学器材的不同,主要表现在自制教具需要学生和教师思考设计、构想、动手制作,具有改造性、开创性和多样性,教学器材是已设计好的固定产品,教师能直接应用相关教学器材进行教育教学活动,而学生对教具的制作过程和设计原理无法深入了解。教师通过开展自制教具与高中物理新教材中的实验有机结合的教学策略,引导学生对简单的教学器材与实验器材进行改造和设计制作,能使得学生在参与设计、制作过程中,提升实践动手能力、加深对理论、概念等科学知识的理解。学生可基于对实验教具制作的心得与思考,对相关物理知识进行独立思考学习。
