摘要
探讨综合医院临床护理教学管理的问题。方法 本次研究选取2019级在本院实习的152名护理学生为研究对象,将研究对象随机分为两组,G1组(对照组)与G2组(观察组),每组各76人,G1组的研究对象采用传统临床护理教学,G2组研究对象采用PBL教学,严格筛选带教老师,通过医院自制评估量表和调查问卷,对比G1组与G2组的教学成果和教学质量。结果 经过教学与评估,G1组具备自觉学习能力的研究对象占55.26%,良好的语言沟通表达能力占据44.74%,自主发现问题能力占据32.89%,临场应变能力占据28.95%,明显低于G2组的84.21%、80.26%、68.42%、72.37%,且p<0.05,具有统计学意义。在教学质量的评估中,G1组在多项调查内容中其满意率低于G2组,且p<0.05,其差异具有统计学意义。结论 临床护理教学不仅可以帮助学习相关的知识和技能,而且还能让护理实习生将理论与实践相结合,掌握各种实操,是护理实习生进入社会健康行业的敲门砖,其地位不可谓不重,而教学质量和管理的优劣直接或间接影响着社会人才的输送,因此相较于传统且死板的教学模式,采用PBL教学,可以大幅度提高护理学生的学习积极性,提升学生的临床护理技能,提高教学质量,是一种科学合理的教学模式,值得被推广。
