摘要
研究儿科整合教学中运用PBL(以问题为基础模式)联合CBL(以案例为基础模式)教学模式的带教效果。方法 选取2021年1月——2022年1月在我院儿科实习的50名实习生作为研究对象,根据随机数字表法的原则将其分为两组,25例/组。对照组采用传统教学法进行带教,观察组采用PBL与CBL整合教学模式进行带教,比较两组实习生的教学成绩(理论成绩、实践成绩、案例分析成绩)和实习生满意度。结果 ①教学成绩:观察组的理论成绩[(95.89±1.34)分]、实践成绩[(95.47±1.54)分]、案例分析成绩[(96.36±1.69)分]均大于对照组[(91.89±1.05)分、(91.77±1.46)分、(92.58±1.01)分],差异有统计学意义(P<0.05);②实习生满意度:观察组实习生对增强学习效果(100.0%)、培养推理能力(96.0%)、提高分析解决问题能力(100.0%)、增强对知识理解和掌握能力(96.0%)、引导发散思维(96.0%)的满意度均明显高于对照组(84.0%、76.0%、80.0%、76.0%、72.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将PBL联合CBL教学模式运用在儿科整合教学中可获得理想效果,既可以提高教学成绩,同时也获得了实习生的满意度,故有借鉴意义和推广价值。
