摘要
在新课程标准改革的教学环境下,在我国的教学中,也要求教师能够采用更加多样化的教学方式,建设现代化的多功能课堂,让学生在学习一门知识内容的时候,得到全面的发展,践行 1+1 > 2 的教学理念,提高教学课堂的效率。多元化教学方式包括许多种,形式也没有太多的限制,只要是贴合教学内容,能够激发学生学习的热情,让学生参与其中,教师完全可以根据班级内学生的学习状态与学习基础自由的调整或者更改,不是一个固定的模板,而是更加灵活的应用。在这个流行私人订制的时代下,课堂也流行起了私人订制,由于每个班级内学生的成长环境不同,接受能力不同,所以教师也要采用不同的的教学方式,不能够一概而论,这也就形成了多元化的教学方式的需要 [1]。
