接受美学视域下小学语文课程建设路径

为培养学生终身学习与发展的品质,促进学生语文学科素养的生成,小学语文课程建设应“跨学科”吸收和借鉴接受美学理论,分析小学语文课程建设中的“学生接受转向”,进而探寻接受主体对于小学语文课程“接受行为”的优化方案和途径,包含:视角转向——树立“接受者中心”教育理念;内容优化——契合学生对小学语文课程的“期待视野”;场域多元——强化教育空间的“互动参与”;知行合一——“认知突破”与“实践体悟”相互作用等。