摘要
打造“学本课堂”的根本目的是实现学生真正的“解放”。如何引导学生成为学习的真正主体呢?就需要学生在教师讲解之前生成预设,进而在参与学习活动之后掌握更多的自主权,并且能够快速的完成信息的对接,生成思维脉络。其中教师可精心设计学案,将自己对于教学目标的设定、教学重难点的评估融入其中,然后依托学案引导学生自主学习,培养学生的学习能力。现阶段,学案已在中学地理教学中得到了广泛的推广和应用,教师在设计和应用学案时,应结合学生的学情及课程目标,针对性设置相应内容,灵活运用学案,以期培养学生自主学习的能力,从而达到较好的学习效果,落实“学本课堂”的主旨。
