基于高中生物核心素养的大情境教学案例研究——以《生态系统的能量流动》第一课时为例

高中生物核心素养的提出丰富了情境教学,也为大情境教学提出了诸多要求。因此本文对高中生物的大情境教学文献进行研究,总结了大情境教学范式,即“起境 -承境 - 转境 - 合境 - 再起境”。并对笔者设计的“生态系统的能量流动”第一课时案例进行深入分析,提出了大情境教学的策略建议,希望能够为一线教师提供参考,推动大情境教学的进一步实施与发展。