“双减”背景下学科类培训规范化研究——以成都市为例

本文以“双减”为背景,基于政策文本对“学科类培训”和“规范化”这两个关键概念进行了界定;通过梳理我国“双减”一年来有关学科类培训的文件,笔者总结出:学科类培训治理以寒暑假为节点,分为审批程序规范化、服务监管规范化、综合治理规范化三个阶段,及其阶段性治理成果;探究试点城市之一的成都市发现:部分学科类培训存在不同程度的“双减”执行偏差;最后尝试将利益相关者理论与博弈论相结合分析其中的原因,并作出总结和思考。